Mes grands-parents sont des monstres
Secondaire 4PROPOSITION DE CRÉATION
Vos grands-parents ne sont peut-être pas qui ils prétendent être. Et si ils étaient des monstres? Inspiré de l’oeuvre de Ben Avlis, vous devrez réaliser un dessin “animé” en couleurs qui représente la transformation de vos grand-parents en monstres.
Inspirations
Des oeuvres ou artistes qui ont inspiré ce projet
Les monstres dans l’Art
Au fil des siècles, des monstres et des créatures malveillantes ont peuplé d’innombrables œuvres d’art. Cette fascination venait d’un besoin d’exprimer les peurs humaines mais était aussi une façon de dépeindre les vices des hommes. De plus, les monstres et les créatures ont offert aux artistes la possibilité de laisser libre cours à leur imagination. Pendant des siècles, les artistes ont suivi des règles établies et ont principalement représenté des scènes religieuses ou mythologiques. Peindre ou sculpter des paysages remplis de monstres cauchemardesques leur a permis d’explorer pleinement leur créativité.
Ben avlis
Ben Avlis, artiste américain originaire du Massachusetts est un dessinateur de talent. Il réalise d’incroyables illustrations sur papier qui s’animent grâce à un jeu de pliages. Propriétaire d’une boutique de prêt-à -porter à Fall River, il y vend les versions originales de ses dessins et sa marque de vêtements, directement inspirée de ses créations.
Sur son compte Instagram, il donne vie à ses dessins grâce un savant jeu de pliages immortalisé en vidéo. Il faut dire que les personnages grotesques et atypiques inspirés des univers de science-fiction et des dessins humoristiques du jeune homme, ont de quoi amuser !
Exemples
Projets d’élèves
compétences
Composantes & critères
- Créer des images personnelles
- Composantes
- ^Exploiter des idées en vue d'une création personnelle
- S’ouvrir à une proposition • Être attentif aux idées, aux images, aux émotions, aux sensations et aux impressions qu’elle suscite • Conserver des traces de ses idées • Explorer différentes façons de traduire ses idées de création en images • Sélectionner des idées et anticiper son projet de création.
- ^Exploiter des gestes transformateurs et des éléments du langage plastique
- Expérimenter des façons de matérialiser ses idées • Mettre à profit sa mémoire des gestes transformateurs et sa connaissance du langage plastique • Choisir les gestes et les éléments les plus signifiants au regard de son intention de création • Développer des modalités d’utilisation de ces gestes et de ces éléments.
- ^Rendre compte de son expérience de création personnelle
- S’interroger sur son intention de création et son cheminement • Repérer les éléments importants de son expérience et en dégager les caractéristiques • Établir des comparaisons avec ses apprentissages antérieurs • Faire ressortir les apprentissages effectués et les moyens utilisés.
- ^Structurer sa réalisation personnelle
- Réinvestir le fruit de ses expérimentations • Mettre en forme les éléments matériels et langagiers, et les organiser dans l’espace • Examiner ses choix matériels et langagiers au regard de son intention de création • Procéder à des ajustements en fonction de ses choix artistiques • Raffiner, au besoin, certains éléments.
- Critères
- Cohérence entre l’intention de création, le développement de la mise en forme et la réalisation
- Réalisation authentique intégrant des éléments originaux et expressifs
- Efficacité de l’exploitation des gestes transformateurs et des propriétés des matériaux
- Cohérence de l’organisation des composantes de l’image
- Intégration des retours réflexifs au cours de l’expérience de création
- Apprécier des images
- Composantes
- ^Analyser une image
- S’imprégner de l’œuvre ou de la réalisation • Repérer les éléments matériels et langagiers, et dégager les éléments signifiants à partir de critères d’appréciation variés • Repérer, s’il y a lieu, des aspects historiques, y compris les aspects socioculturels, à l’aide de l’information mise à sa disposition • Établir des liens entre ces éléments.
- ^Construire son interprétation de l’image
- Repérer des éléments expressifs et symboliques, et établir un rapport avec leur impact sur la production de sens • Mettre en relation les éléments retenus en les comparant avec d’autres réalisations ou d’autres contextes de production • Enrichir son interprétation par la recherche d’information complémentaire.
- ^Porter un jugement d’ordre critique et esthétique
- Repérer les éléments importants de son expérience et en dégager les caractéristiques • Établir des comparaisons avec ses expériences antérieures • Faire ressortir les apprentissages effectués et les moyens utilisés.
- ^Structurer sa réalisation personnelle
- Revoir son interprétation préalable de l’œuvre en fonction de son contexte historique, y compris ses aspects socioculturels • Construire son argumentation en tenant compte de certains critères d’appréciation et communiquer son point de vue.
- Critères
- Pertinence des éléments repérés
- Présence d’éléments personnels dans son interprétation
- Justesse du vocabulaire disciplinaire utilisé
- Intégration de retours réflexifs
Ressources
Images, exemples & théorie
Monstres
Dans ce travail, vous devez transformer vos grands-parents en monstres
- Conseils & astuces
- ^Soyez authentique
- Inspirez-vous, ne copiez pas intégralement les images que vous utilisez. Modifiez-les, transformez-les ou regroupez quelques idées ensemble. Mieux encore, créez votre démon de toute pièce. C'est vos idées qui sont évaluées, pas celles des autres.
- ^Faites vos propres recherches
- Ces images sont accessibles à tous. Si vous voulez être différent, faites vos propres recherches, c'est gagnant et formateur. Le web et les livres sont une source d'inspiration infinie.
Grands-parents
Dans ce travail, bien avant de se transformer en monstres, vos personnages sont des grands-parents tout ce qu’il y a de plus normal.
- Conseils & astuces
- ^Soyez authentique
- Inspirez-vous, ne copiez pas intégralement les images que vous utilisez. Modifiez-les, transformez-les ou regroupez quelques idées ensemble. Mieux encore, créez votre démon de toute pièce. C'est vos idées qui sont évaluées, pas celles des autres.
- ^Faites vos propres recherches
- Ces images sont accessibles à tous. Si vous voulez être différent, faites vos propres recherches, c'est gagnant et formateur. Le web et les livres sont une source d'inspiration infinie.
On est toujours le monstre de quelqu’un…
Programme de formation
Matériaux & outils
- MATÉRIAUX
- Tracer à la main levée
- Crayon de bois (plomb et ou couleurs)
- Crayon feutre
- Pastel gras
- Pastel sec
- Fusain
- Carré à dessin (sanguine, bistre, blanc et noir)
- Appliquer un pigment coloré
- Gouache
- Encre
- Acrylique
- Déchirer, entailler, découper, ajourer et coller des formes
- Papier
- Carton
- ï‘œColler des formes en plat ou en relief
- Colle
- Papier
- Carton
- ï‘œTracer en creux
- Polystyrène
- Linoléum
- Bois
- Encre d'imprimerie
- ï‘œImprimer
- Encre d'imprimerie
- ï‘œModeler, souder, pincer, creuser
- Argile
- Pâte à modeler
- Papier mâché
- OUTILS
- Modelage
- Modeler, souder, pincer, creuser
- ï‘œSculpture
- Taille directe
- Façonnage
- Plier, ajourer, froisser, façonner, inciser, entailler
- ï‘œAssemblage
- Fixer, équilibrer des volumes
GESTES & TECHNIQUES
- ï…ŠTECHNIQUES 2D
- Dessin
- Tracer à la main levée
- ï‘œPeinture
- Appliquer un pigment coloré en aplat, à la tache ou au trait
- ï‘œCollage
- Déchirer, découper, coller des formes en aplat ou en relief sur un support
- ï‘œGravure
- Tracer en creux
- ï‘œImpression
- Imprimer
- ï‘œAutres
- Numériser des images et des objets, photographier, enregistrer et travailler une image numérique
- TECHNIQUES 3D
- Modelage
- Modeler, souder, pincer, creuser
- ï‘œSculpture
- Taille directe
- Façonnage
- Plier, ajourer, froisser, façonner, inciser, entailler
- ï‘œAssemblage
- Fixer, équilibrer des volumes
LANGAGE PLASTIQUE
- ÉLÉMENTS
- Couleurs lumière
- Couleurs primaires (rouge,vert,bleu), intensité, contraste
- Couleurs pigmentaires
- Primaires, secondaires, chaudes, froides, claires, foncées, complémentaires, tertiaires
- Formes
- Figuratives, abstraites, précises, floues, détaillées, simplifiées
- Lignes
- Dessinées, peintes, incisées, tangibles, minces, épaisses, continues
- Textures
- Variées, réelles, représentées
- Valeurs
- Tons, intensité
- Volume
- Réel, suggéré, plein, creux, vide
- ï…ŠESPACE
- Organisation
- Énumération, juxtaposition, répétition, superposition, alternance, symétrie, asymétrie, équilibre, mouvement, rythme
- Représentation
- Perspective par chevauchement, par diminution, cavalière, un point de fuite, deux points de fuite
REPÈRES CULTURELS
- Éléments de l'histoire de l'art
- Contexte socioculturel (œuvres d’art, objets culturels et images médiatiques provenant de la culture québécoise et d’autres cultures); contexte historique, y compris les aspects socioculturels (œuvres d’art, objets culturels et images médiatiques datant d’une autre époque); biographies d’artistes, etc.
- Expériences culturelles
- Rencontres avec des artistes, des concepteurs médiatiques, des architectes, des cinéastes, des publicitaires, des designers, des graphistes, des infographes, des artisans, des créateurs de décors et de costumes, etc.
- ï‘œLieux culturels
- Musées (beaux-arts, architecture, histoire, archéologie, ethnographie, etc.); galeries d’art; maisons de la culture; ateliers d’artistes; écoles de formation artistique; lieux patrimoniaux, etc.
- ï‘œExpositions
- Oeuvres d’art et objets culturels du patrimoine artistique; métiers d’art; photographies; bandes dessinées; cinéma d’animation, etc.
- Événements artistiques
- Performances; festivals cinématographiques, etc.
- Carrières liées aux arts plastiques
- Artiste; concepteur médiatique; designer; architecte; photographe; cinéaste; réalisateur (télévision); vidéaste; graphiste; infographe; concepteur de sites Web; critique d’art; historien de l’art; illustrateur; créateur de bandes dessinées; artisan; enseignant d’arts plastiques; conservateur de musée; technicien en conservation et en restauration d’œuvres et d’objets d’art; éducateur de musée, etc
- ï‘œRessources documentaires
- Livres; revues; reproductions; diapositives; films; vidéocassettes; DVD; disques compacts; sites Web; spectacles multimédias; affiches; cartes d’invitation à des vernissages; publicités imprimées et télévisuelles; vidéoclips, etc.
- Œuvres du répertoire visuel
- Voir la section Répertoire visuel.